Vesna Drezgić jedna je od autorki udžbenika Matematika za drugi razred osnovne škole u izdanju IK “Eduka”. Sa njom su na udžbeniku radile i njene koleginice Ana Iker, Brankica Veljković i Sanja Đekić. I upravo je bogato iskustvo iz učionice koje autorke imaju ono što je njihovim udžbenicima dalo poseban kvalitet.

O tome kako se ovaj udžbenik zapravo rodio iz prakse, kako su likove u zadacima inspirisali njihovi učenici, ali i šta čini dobar udžbenik, za naš portal govori autorka Vesna Drezgić, profesorka razredne nastave i pedagog.

“Pre nego što je uopšte postojala ideja da napišemo udžbenik, on je već nastajao i živeo među našim učenicima. Prvaci više vole matematiku od srpskog jezika, lakša im je. Onda odjednom ona postaje „bauk“. Tu nešto nije bilo u redu. Znanja iz svih predmeta se povezuju, samo se matematika sve više izdvaja i sve više postaje apstraktna. Zato smo počele da smišljamo zadatke čiji su likovi naši učenici, u stvarnim problemskim situacijama i sve je postalo zanimljivije. Deca vole bajke, a u bajkama uvek ima neki problem da se reši. Baš kao u matematici. Tako su i bajke ušetale u zadatke. Onda smo poželele da to stavimo u udžbenik i podelimo sa drugim učenicima i njihovim učiteljima.” – objasnila je Vesna za Zelenu učionicu.

Ona kaže da dobar udžbenik mora da omogući učeniku da poveže znanja iz svih predmeta, da bude u mogućnosti da samostalno radi zadatke i da mu razvija maštu i kreativnost. I da su sve te važne preduslove ona i njene koleginice autorke imale na umu dok su kreirale Matematiku 2.

Ipak, za plan i program Vesna kaže da nisu dobro prilagođeni deci niti nastavnom procesu, što je izazov kreiranja udžbenika podiglo na mnogo viši nivo.

“Ponekad mi se čini da su plan i program za srpski jezik i matematiku pisali ljudi koji nikada nisu bili u kontaktu sa decom. Previše je sadržaja za obradu, a malo časova utvrđivanja. Deca nemaju vremena da „obrade“ nove pojmove da ih usvoje kao alate za dalje učenje i razvijanje. To stvara problem, ne samo deci, već i učiteljima i roditeljima. Zato je koncepcija našeg udžbenika takva da pruža podršku svim akterima učenja.” – ističe Vesna Drezgić.

Ono što izdvaja udžbenike na kojima je radila je to što lekcije za obradu počinju problemskim zadatkom, zatim se daje grafički prikaz i postupak rešavanja. Potom slede zadaci za uvežbavanje. Time je pokriven čas obrade i učitelj za njega ima sve što je potrebno.

Nikakva tehnologija ne može pokrenuti „dobru“ maštu kao priče koje priča učitelj ili mama.

Osim toga, zadaci za vežbanje i samoocenjivanje poređani su po težini i označeni različitim bojama. Na kraju udžbenika je slika koju učenici boje bojom nivoa zadatka koji su uspeli da urade. Tako vizuelno sagledavaju dokle su stigli i šta još treba da nauče.

“Danas je vrlo teško motivisati decu da aktivno prate nastavu. Bez obzira na veliki broj informacija kojima su okruženi, njihove verbalne sposobnosti su sve manje, a potreba da istraže i upoznaju svoju okolinu i jedni druge, polako nestaje. Zato smo se trudile da tekstualne zadatke osmislimo kroz razne teme kako bi učiteljima pružili šansu za neke zanimljive ugledne časove, a roditeljima dali teme za razgovor sa svojom decom. Da bi se dete razvijalo moramo negovati njegovu radoznalost, a to se može samo kroz neposredni kontakt između dece, roditelja i učitelja. Nikakva tehnologija ne može pokrenuti „dobru“ maštu kao priče koje priča učitelj ili mama.” – kaže naša sagovornica.

izvor: Zelena učionica

Poštovani nastavnici,

Cilj nam je da pomognemo školama da se što uspešnije nose sa mogućim izazovima u novoj školskoj godini, kao i da što bolje organizuju aktivnosti  čijom će se realizacijom i aktivnim uključivanjem učenika doprineti prvenstveno razvoju pozitivnih ljudskih vrednosti kod učenika, kao i unapređivanju odnosa zasnovanih na međusobnom poštovanju, saradnji i solidarnosti uz uvažavanje različitosti.

U tu svrhu želimo da vas upoznamo sa Edukinom edicijom Pedagoška raskršća čija se dela naglašavaju značaj vaspitanja, međusobne saradnje i partnerstva svih aktera u vaspitno obrazovnom procesu, zajedničkog interesa i odgovornosti prema deci.

  

Biblioteka Pedagoška raskršća

Postoji nekoliko razloga koji su uticali da Izdavačka kuća Eduka pokrene biblioteku Pedagoška raskršća, i ovom prilikom pomenućemo samoneke od njih.

Prvo, već poznate društvene protivrečnosti, uslovljene savremenim brzim razvojem, naročito su prisutne u zemljama tranzicije, među kojima je i naša. Menjaju se okolnosti u kojima stasavaju deca i mladi. Javljaju se novi faktori vaspitanja i menja se sistem vrednosti. Svedoci smo afirmacije negativnih vrednosti, čime se pogoršavaju uslovi za vaspitno delovanje na mlade. Pitanja moralnog vaspitanja i razvijanja etične ličnosti kao da se potiskuju u drugi plan. Marginalizuju se i pedagozi i pedagogija, a umesto njih u pomoć se sve češće prizivaju školski policajci. Ekonomska kriza i besparica naročito pogađaju neprofitne delatnosti kao što je obrazovanje.

Drugo, na tržištu naučne i naučnopopularne literature u nas se već godinama samo sporadično pojavi poneki naslov iz oblasti pedagoških nauka, odnosno filozofije i prakse savremenog obrazovanja. U isto vreme traže se brže promene u obrazovanju i kvalitetniji ishodi ovog rada.

Treće, jedan od ključnih podsticaja za pokretanje biblioteke Pedagoška raskršća jeste potreba da se doprinese daljem usavršavanju pedagoških radnika u obrazovnim organizacijama u pravcu one, u svetu priznate i prisutne, filozofije i prakse obrazovanja, te onih pedagoških ideja na temelju kojih ovaj izdavač nastoji da koncipira i dalje razvija svoje udžbenike i druge izvore znanja. To su ideje o izgrađivanju misleće, svesne, aktivne, kreativne, humane, moralne, kritički usmerene, samostalne ličnosti, odnosno ideje o inovativnoj školi, o paradigmi u okviru koje se rešavaju pitanja novog kvaliteta obrazovanja. Reč je o viđenju cilja obrazovanja kao osposobljavanja mladih za život, za umeće i rada i življenja; kao puta ka emancipaciji ličnosti kroz sticanje njenog identiteta i samoostvarivanja.

 

Stenli Grinspen   RAZVOJ ZDRAVOG UMA

Visoko na listi želja mnogih roditelja nalazi se nada da će njihova deca biti uspešni učenici koji mogu da savladaju obrazovne izazove i sa interesovanjem posmatraju svet. Isto tako, svi mi želimo da naša deca razviju sposobnost za tople odnose i bliskost i da imaju mnogo bogatih i vrednih iskustava. Osim toga, želimo da naša deca imaju svest o tome šta čini prikladno ponašanje, da imaju osećaj za ispravno i pogrešno i da umeju pametno da prosuđuju u nepoznatim situacijama. Svakako želimo da imaju dobra osećanja prema sebi i da pokazuju upornost, fleksibilnost i kreativnost. Mnogi roditelji i stručnjaci koji rade sa decom traže načine kako „da podignu prečku” ili da dovedu korišćenje detetovog potencijala do najvišeg nivoa, bez potkopavanja njegove emocionalne vitalnosti i dobrobiti – ističe autor u uvodu.

 

Stenli Grinspen    SIGURNO DETE

Osećanje nesigurnosti u savremenom svetu danas se sve više prenosi i na decu, i to na svakom uzrastu. Ne samo realni, lični životni događaji nego i virtuelni medijski preplavljuju tragičnim zbivanjima porodične domove, koji bi trebalo da su temelj osećanja sigurnosti i zaštićenosti za dete, od njegovog najranijeg detinjstva do adolescencije.

Vrednost Grinspenovog doprinosa ovom ključnom pitanju ogleda se ponajviše u tome što on u svojoj knjizi najveću pažnju posvećuje samoj prirodi otpornosti i izgrađivanju preciznih veština pomoću kojih će se deca uspešnije suočavati sa problemima. I što je još važnije, on ovom knjigom nudi puteve koji će ukazati na to kako se izgrađuje sopstveni unutarnji osećaj sigurnosti, samopouzdanja i otpornosti.

 

Naomi Aldort    VASPITAVAMO DECU, VASPITAVAMO SEBE

Njena uputstva ne idu u pravcu nalaženja mirnih načina da se kontroliše dete, već u pravcu nalaženja načina vaspitanja bez upotrebe mehanizama kontrole; ona govore o roditeljskoj sposobnosti delovanja iz ljubavi, o tome kako treba raditi na tome da deca budu uspešna i daju sve od sebe svojom voljom, a ne da bi od starijih dobila odobravanje. Osećanje ljubavi je ključno polazište u svim postupcima, situacijama i smišljenim igrama koje ova autorka preporučuje kako bi se u detetu razvila i negovala zdrava, emocionalna, samostalna, samopouzdana ličnost. Da bi se to zaista i ostvarilo, autorka precizno opisuje, predstavlja i objašnjava životne situacije u kojima je neophodno: voleti drugog, ali i negovati ljubav prema sebi; osloboditi se straha od nedovoljno ljubavi, ali i straha od gubitka kontrole; zadržati doslednost i razumeti ponašanje deteta; razlikovati svoje potrebe i potrebe deteta; sprečiti „psihologiju žrtve” i rešavati problem agresivnosti…

 

Jesper Jul   KAKO DA KAŽETE NE MIRNE SAVESTI

U ovoj kratkoj knjizi nalazi se jasan i potvrdan odgovor na večito pitanje kako detetu reći „NE”, a ne izgubiti njegovu ljubav i poverenje. Jesper Jul nas sa skandinavskom smirenošću provodi kroz niz tako poznatih a tako kompleksnih situacija u kojima je „NE” tačan i jedini mogući odgovor. Knjiga koja će vam na najkonkretniji način pomoći da uspešno i jednostavno, zajedno sa vašim detetom, savladate mnoge naizgled teško savladive prepreke na putu dečjeg odrastanja i vašeg roditeljstva.

 

Jasper Jul, Hele Jensen   KOMPETENCIJA U PEDAGOŠKIM ODNOSIMA – OD POSLUŠNOSTI DO ODGOVORNOSTI

Jesper Jul, međunarodno poznati danski stručnjak iz oblasti porodične terapije, u saradnji sa terapeutkinjom velikog iskustva, Hele Jensen, napisao je knjigu za sve one koji žele da razviju svoje pedagoške kompetencije. Knjiga predstavlja sveobuhvatan pokušaj zaokruživanja i opisivanja procesa u međuljudskim odnosima kroz koje nastavnici i vaspitači prolaze u radu sa decom i mladima. Pisana je sa temeljnim uverenjem da će ciljevi različitih pedagoških institucija, škola pre svega, najbolje biti ostvareni ukoliko nastavnik i vaspitač brinu o međuljudskim odnosima kao o temelju zajedničkog života. Kako razvijanje kvalitetnih odnosa među odraslima predstavlja preduslov da deca izgrade potrebne i primerene odnose, knjiga na svež i originalan način pokazuje put napuštanja kulture poslušnosti koja je u prošlosti obeležila društvo i pedagoške institucije, zalažući se za podsticanje odgovornog, a ne poslušnog ponašanja.

 

Fintan O’Rigan   KAKO POMOĆI DECI SA PROBLEMATIČNIM PONAŠANjEM

Među sve brojnijim raspravama o neprimerenom ponašanju dece u školama, u svetu i kod nas, dragocene su knjige, kao što je ova, koje nastoje da opišu, klasifikuju i definišu postojeće probleme, a onda i daju pouzdane strategije i veštine za njihovo rešavanje. Ni roditeljima ni nastavnicima odavno više nije dovoljno da samo ustanove kako deca ne mogu da uče, neće da uče, i nije im do toga stalo, ili da o toj deci misle kao o nestašnoj, neposlušnoj, nedovoljno vrednoj i neambicioznoj. Iza mnogih simptoma, koje ovaj stručnjak precizno opisuje, stoji veliki raspon poremećaja – od disgrafije, disleksije, diskalkulije do hiperaktivnosti, i mnogih drugih poremećaja. Autor nam pomaže da ih prepoznamo, ohrabruje nas u pokušaju da ih razumemo, podržavajući istovremeno obe strane – i učeničku i nastavničku.

 

Ljubica Prodanović   PROVERITE KAKO VASPITAVATE U ŠKOLI

…Knjiga koja je pred vama ima elemente teorije i razmene iskustava u vašem stručnom usavršavanju u oblasti ostvarivanja vaspitnih zadataka kao učitelja, predmetnog nastavnika ili profesora odeljenjskog starešine i člana pojedinog stručnog aktiva škole u kojoj radite.

Vaše vaspitno delovanje se ogleda i u postupcima u pojedinim situacijama u kontaktima s učenicima, kolegama i roditeljima, na času i van njega. Ono od čega se u tom delovanju počinje jeste traženje odgovora na pitanje zašto je do te situacije došlo i analiziranje uzročno-posledičnih veza. Poznajući moguće uzroke pojedinoj pojavi u ličnom ili zajedničkom ponašanju učenika, uspešnije ćete sagledati i svoje moguće delovanje. Od mnogih situacija u kojima ćete se u toku prakse naći kao nastavnik izabrali smo nekoliko desetina najčešćih, grupisanih u sedam poglavlja, koliko je i vrsta delovanja kao vaspitača. Da li ćete usvojiti delovanje koje vam se preporučuje na kraju svake analizirane situacije, vaše je lično i profesionalno opredeljenje.

 

Oliver Hehler   PEDAGOŠKO SAVETOVANjE

Knjiga priznatog nemačkog pedagoga i terapeuta za decu i mlade, pruža nam, iz pedagoške perspektive, mogućnost temeljnog razumevanja savetovanja kao forme pedagoškog delovanja, razvijajući izvorni model savetodavne prakse. Pedagoška teorija predstavljena u ovoj knjizi doživljava savetovanje kao jedno od vaspitnih sredstava i time pretpostavlja razliku između pedagogije kao naučne discipline i profesije. U njoj se na pronicljiv način demistifikuje savetovanje kao postupak širokog spektra, postajući pedagoški za- snovano, visoko specijalizovano i delotvorno sredstvo samovaspitanja.

 

Verena Kast  DOPUSTITE DECI DA ODU I PRONAĐITE SEBE − ODVAJANjE OD DECE

Kako se odvojiti i pronaći sebe – centralno je pitanje roditelja i dece koja rastu, sazrevaju i napuštaju kuću. Njima predstoji nova faza u životu koja sa sobom nosi mnogostruka pozitivna i negativna osećanja. U procesu odvajanja od dece mešaju se tuga, bes, nežnost i nada u budućnost, kao i osećanje bliske povezanosti. Sva ta osećanja mogu kod roditelja da dovedu do plodne nove veze sa decom i sa životnim partnerima. Autorka pokazuje kako ova promena u životu može da bude pozitivna i kako se mogu otvoriti nove mogućnosti za jedan stabilni identitet.

 

Nejtan Mejnard, Bred Vajnstin   ŠKOLA I DISCIPLINA – 9 NAČINA SUČELjAVANjA U RAZVIJANjU KULTURE ODGOVORNOSTI I EMPATIJE

Na inovativan i izbalansiran način knjiga prilazi problemu školske discipline, predstavljajući devet modela upotrebe principa sučeljavanja koji dovode do uspostavljanja kulture odgovornosti i empatije. Autori daju praktične savete i upotrebljive strategije u kontekstu situacija iz stvarnog školskog života. Pri tome su vođeni imperativom promene u ponašanju koji može dovesti do očuvanja i izgradnje zdravijih odnosa u školskom kolektivu. Empatija i odgovornost, na kojima počiva svaka zdrava socijalna zajednica, predstavljaju okosnicu vaspitne strategije koja može pomoći nastavniku da se izbori sa svakodnevnim izazovima svog poziva.

 

Dobrila Grujić   Roditelj iz duše – Vaspitavajte dete tako da ostvari maksimum svojih potencijala

Obuhvativši period od samog rođenja pa sve do punoletstva i odvajanja, autorka je kroz brižljivo odabrane primere iz stručne prakse osvetlila ključne tačke i ukazala na svu kompleksnost odrastanja na jednoj, i vaspitavanja na drugoj strani. Mrežom prikazanih situacija, i relacija i odnosa koji iz njih proizlaze, od početka do kraja je ubedljivo argumentovala profesionalni stav potvrđen uspešnom realizacijom programa „Dete u centru”.

Stoga je ova knjiga dragoceni i siguran vodič svima onima koji žele da zaista doprinose valjanom odgajanju dece. Stavljajući u prvi plan činjenicu da vaspitavanje počiva na ljubavi, na razumevanju i poštovanju ličnosti deteta, njegovih želja i potreba – autorka ne zapostavlja ni složenost pozicije odraslih i njihove zahtevne i odgovorne uloge.

Da bi dete razvijalo sopstvene sposobnosti, neophodna mu je svesrdna i dosledna podrška odraslih. A da bi izraslo u ličnost koju odlikuju poštovanje i odgovornost i prema sebi i prema drugima, potrebno je savesno učestvovanje svih onih koji mu u tome pomažu. To nije uvek lako, pokazuje nam ova knjiga na upečatljivim i prepoznatljivim primerima, ali nam pritom nudi i puteve za razrešavanje i prevazilaženje mnogih teškoća.

Tradicionalno odgajanje dece insistira na slepoj poslušnosti deteta u odnosu na autoritet roditelja. Umesto tradicionalnog, danas se sve više promoviše savremeno, liberalno, veoma popustljivo vaspitanje, koje insistira na dečjim pravima i izbegava svako frustriranje deteta.

Kakve su posledice tradicionalnog, patrijarhalnog vaspitanja na ličnost deteta, a kakve ovog suprotnog, preterano popustljivog?

Gde su granice popustljivog, „tolerantnog“ vaspitanja?

Kako deci reći odlučno „ne“ na odlučan i prihvatljiv način?

Zašto su za razvoj deteta pogubne dvostruke poruke roditelja?

Povod i dobra osnova za razgovor o svim ovim i srodnim pitanjima je knjiga Jespera Jula Kako da kažete NE mirne savesti.

 

Konkurs pod nazivom “Čas za ugled” IP Eduka organizuje već punih devet godina. Za to vreme pristigle su hiljade radova vrednih nastavnika koji su želeli da svoj trud i kreativnost podele sa svojim kolegama. Zahvaljujući upravo velikom broju onih koji su slali svoje vrlo kvalitetne radove, Čas za ugled je prerastao u tradiciju dugu već čitavu deceniju. Najbolji radovi nađu se u zborniku “Čas za ugled” koji Eduka objavljuje svake godine, a oni koji se posebno istaknu budu i adekvatno nagrađeni.

Kako to da ovaj konkurs tako dugo traje, ko su nastavnici koji šalju radove, kao i zbog čega su ugledni časovi važni, objasnila nam je Jelena Žurić, doktor književnosti i urednica u IP Eduka.

Već deveti po redu Edukin konkurs “Čas za ugled” je u toku i radovi sigurno pristižu. A kako je sve počelo? Otkud ideja?

Tačno je tako: na naše veliko zadovoljstvo, radovi pristižu, i mi se polako približavamo obeležavanju malog jubileja, desetogodišnjice postojanja konkursa. Ideja se rodila spontano, kao prirodni izraz naših nastojanja da u svemu što kao izdavačka kuća preduzimamo, najjednostavnije rečeno – povezujemo teoriju i praksu. Rad IP Eduka je od samog osnivanja u potpunosti koncentrisan na sve obrazovne cikluse i nastavne potrebe koje podrazumevaju moderna škola i savremena pedagogija i metodika obrazovanja. Prioritet pripada udžbeničkim izdanjima i nastavnim materijalima i priručnicima, ali se njihova naučna i stručna relevantnost u širem smislu dosledno i kontinuirano potkrepljuje i za tu svrhu osnovanim bibliotekama Pedagoška raskršća i Inovacije u obrazovanju, u okviru kojih objavljujemo dela iz oblasti filozofije obrazovanja, naučne pedagogije i primenjene pedagogije, pedagoške i nastavne prakse.

Budući da smo svesni koliko je nastavna praksa ne samo važna nego i ključna za razvoj i unapređivanje našeg obrazovanja, smatramo da je neophodna živa i kontinuirana komunikacija i saradnja sa nastavnicima. Dakle, tako se najpre rodila ideja o povezivanju najboljih primera obrazovno-vaspitne prakse u prva dva ciklusa obrazovanja, i otvaranje zajedničkog prostora za inovacije, korelaciju i razmenu metoda, pristupa i iskustava.

Iz takvih i srodnih stavova, i nastojanja da se oni sistematski primenjuju i proveravaju u nastavnoj praksi, osnovani su Eduka BGD – društvo za unapređenje obrazovanja i konkurs Čas za ugled, i obe se te aktivnosti približavaju prvoj deceniji svoga delovanja.

Dok se rad Društva Eduka BGD zasniva na komunikaciji naših autora i saradnika sa nastavnicima posredstvom akreditovanih seminara i stručnih skupova, konkurs se raspisuje za najbolje pripreme uglednih časova u osnovnoj, a odnedavno i u srednjoj školi, a rezultati objavljuju u zborniku Čas za ugled. Upravo su ti zbornici, koje objavljujemo svake godine, sa radovima iz razredne i predmetne nastave, dobri pokazatelji neophodnosti i značaja te vrste komunikacije, ali nam u velikoj meri govore i o tome koliko je za dobru nastavnu praksu važna motivacija onih koji je neposredno osmišljavaju i ostvaruju.

Da li primećujete da se u tih devet godina nešto u radu nastavnika promenilo? Kako je sve izgledalo tokom pandemije i da li je digitalizacija malo “pomerila” stvari?

 

Na prvi konkurs javilo se više stotina nastavnika, a najbolje pripreme objavljene su u dva zbornika – Čas za ugled 1, razredna nastava i Čas za ugled 1, predmetna nastava. S obzirom na prirodu uobičajenog nastavnog angažovanja profesora razredne nastave i nastavnika srpskog jezika i književnosti nije bilo neobično to što su se oni javljali u najvećem broju i ponudili pripreme koje su u skladu sa parametrima savremene, inovativne i kreativne nastave. Bogatstvo i raznolikost priloga koji podržavaju i prikazuju koncepciju, metode, oblike i načine rada, nastavna sredstva, proveru predviđenih ishoda i evaluaciju pokazalo je visok nivo znanja i umenja nastavnika.

Opisana praksa u vezi sa konkursom nastavljena je i narednih godina, sve do danas, ali sa izvesnim izmenama. Zaključno sa četvrtim konkursom, najbolje pripreme objavljene su u dva štampana zbornika, za razrednu i za predmetnu nastavu, a od tada samo u elektronskom, ali su osnovnoj školi priključene i srednje škole i gimnazije. Elektronska forma i smeštanje na portal postali su pristupačniji nastavnicima i jednostavniji za upotrebu.

Tradicija predstavljanja zbornika na Školski dan u okviru Međunarodnog sajma knjiga nastavljena je do danas – sa izuzetkom godina u kojima Sajam, zbog pandemijske situacije, nije ni održan (2020. i 2021).

Zašto su ugledni časovi važni?

Održavanje uglednog (kao i oglednog) časa predstavlja vid horizontalnog usavršavanja nastavnika u ustanovi u kojoj radi. Reč je o obavezi nastavnika da, između ostalog, u toku školske godine održi ugledni/ogledni čas, prema članu 26. Pravilnika o stalnom stručnom usavršavanju i sticanju zvanja nastavnika, vaspitača i stručnih saradnika (Sl. glasnik RS, br. 85/2013).

I ugledni čas (koji realizuju nastavnici početnici) i ogledni čas (koji drže najiskusniji i najbolji nastavnici) podjednako su važni za svaku školu ponaosob koliko i za unapređivanje našeg obrazovanja u celini. Takvi časovi pokazuju motivaciju i aktivnosti učenika i nastavnika, inovacije u metodima i oblicima rada, kao i u izboru nastavnih sredstava, interaktivnosti, korišćenju IKT u nastavi.

U nameri da podržimo tu vrstu veoma važnog nastavničkog angažovanja, mi smo upravo 2013. godine i osmislili i raspisali konkurs za najbolje pripreme uglednih časova, koje će biti objavljene u specijalizovanom zborniku i samim tim, s godinama, postepeno formirati bogatu bazu primera dobre nastavne prakse.

Kada pristignu svi radovi, sigurno je potrebno mnogo vremena da se odaberu najbolji i pripremi zbornik. Kako taj proces izgleda?

Upravo je proces – dug i zahtevan, s visokim stepenom odgovornosti za sve nas koji u njemu učestvujemo. Svemu prethodi pažljivo čitanje i procenjivanje. Dalje funkcioniše po principu sužavanja izbora: najpre izaberemo radove koji se svojim kvalitetom preporučuju za objavljivanje u zborniku, a potom izdvajamo one za koje mislimo da ih treba nagraditi. Taj deo procesa jeste i najosetljiviji i najduže traje. Često smo u situaciji da imamo više odličnih priprema među kojima ipak treba izdvojiti samo tri. Povremeno su zbog broja kvalitetnih radova dodeljivane i po dve ili tri nagrade u istom rangu.

Šta su planovi Eduke u narednom periodu? Da li su u pripremi nova izdanja?

Baš nedavno smo dobili zvanična odobrenja za osnovnoškolske udžbenike u elektronskom obliku kreirane na našoj platformi (Eduka digital), a ovih dana otpremamo na odobrenje i udžbenike u elektronskom obliku za gimnazije i srednje škole.

Od novih izdanja, osim udžbenika u elektronskom obliku, tu su dragoceni dodatni materijali: kontrolne vežbe, petnaestominutni testovi, radne sveske za lektiru, zbirke zadataka za inkluzivnu nastavu i zbirke za završni ispit. Pripremamo i naslove iz biblioteke Pedagoška raskršća, koje ćemo predstaviti na Međunarodnom sajmu knjiga, u poslednjoj nedelji oktobra, uz novi broj zbornika Čas za ugled i svečanu dodelu nagrada i pohvalnica nastavnicima.

Izvor: Zelena učionica